总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况让我们抽出时间写写总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是小编整理的研究性学习个人工作总结欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。

研究性学习个人工作总结1

　　本学期的教学工作已经将近结束回头来看一下自己所走过的教学之路很有必要对教学过程作一个回顾和反思理一理教学思路、教学策略找一找存在的问题为下学期的教学打好基础。 在这将近半年的教学中我一直是这样做的：

　　研究性学习与常规教学有着许多根本性差异：首先常规教学是以大纲为依据以教材内容为主要学习对象教学活动均受大纲和教材的制约其教学活动是以接受教材提供的知识为主要学习目的；注重知识及信息的积累讲究知识体系和学习的系统性其接触面相对较窄。而研究性学习则受研究对象的牵引根据课题中出现的种种问题汲取相关知识注重知识的实用性（而不注重其系统性）；注重学会如何获取知识如何收集信息。其次常规教学活动中学生相对被动其教学模式多为教师示范在前讲解在先学生模仿、识记随后考试是学习直接的主要的压力或动力教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成绩。而研究性学习活动中学生的主动性相对较强由于课题是学生自选的面对研究过程中出现的各种问题学生能够根据问题情景汲取相关信息寻找解决问题的办法。

　　研究性学习强调学生独立自主的学习但不是孤立地、自我封闭地学习相反它需要良好交流研讨的'氛围来扩大学生的信息量提高学生处理信息的能力以及口头表达能力、逻辑思辨能力等。它还需要一种良好的的竞争环境来激发学生的进取意识提高研究性学习效率培养学生积极迎接挑战的一种心态。因此开展研究性学习

　　活动时还应注意做好组织工作创造良好的氛围。可以以两张课桌为单位每四人为一组即便于课堂上组织讨论交流又能确保分工合作的效率（人太多个人的发言机会、工作量就减少且易于出现滥竽现象；人太少信息交流量太少不能形成研讨氛围）

　　此外在指导研究性学习过程中往往存在着许多无法预见的问题如无法预料学生在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料；无法预料其他会对他们提出什么问题；更无法预知他们会作何答辩。这就要求指导老师除预先熟悉该组研究课题以外能在课堂上对各种分至杳来的观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反应。这是指导研究性学习的一项重要的基本功它要求指导老师无论出现什么问题、什么情境都能积极引导学生运用所学的知识对各种信息、问题进行分析、比较、衡量；引导他们不断研究课题并把每一组课题研究中个人行为衍化成全班学生均能普遍得益的收获。

　　从这个角度看衡量研究性学习的指导是否成功一个重要标准在于通过教师的指导学生是否时时都有了更深入的研究目标。

研究性学习个人工作总结2

　　经过几次较深入的社会调查我们逐步掌握了鲁班湖地区的基本概况这里就我个人方面作以下几点总结。

　　1、我在研究小组负责的是采访的任务因此得到了极好的锻炼口才和胆量的机会。由于我们在采访前作了细致而充分的准备所以在与被采访对象一对一的`谈话中我并没有陷入不知所措的境地而是显得游刃有余。

　　2、因为交通不便的缘故我们在研究过程中多为步行由于山路崎岖不平耗费时间较长所以多次陷入身心俱疲的境地但对于研究的工作我们自始至终十分投入因而坚持到了最后我很高兴自己及全组成员能够坚持下来这样对磨练自己的意志很有帮助。

　　3、经过此次调查研究我们对书本上出现过的知识有了更深刻、更全面的理解更是接触到了许多学校里无法学到的新知识“社会是最好的大学”在切身体会下印象更加深刻。

　　谨此几点总结以表感受。

研究性学习个人工作总结3

　　通过这次社会调查我觉得我收获很大我在这次任务中担任记录员虽然任务算是最轻的重要是对各个来访对象作简要的文字记录。但我感觉还是很累主要是由于交通不方便走了很多路我想这这可能也是制约鲁班湖旅游业发展的最主要原因之一。其次这次调查使我们更早地接触了社会学到了很多的东西在我们这次采访中有积极配合我们采访的也有态度比较恶劣的。比如说县旅游局就很配合我们采访而镇政府渔场负责人则完全不配合多次责怪我们来得不是时候并且拒绝采访和提供资料当时真的觉得很恼火。不过仔细想一想这其实是一个素质问题镇政府渔场各个办公室里全部摆设的都是麻将不干实事这可能也是制约鲁班湖旅游业发展的原因之一。

　　这次活动还使我学会了把学到的.知识运用到实践上学会了困难自己想办法解决使我初步了解到人与人之间的各种复杂关系为我以后更好的适应社会提前打下了基础。

　　这次活动使我的综合实力得到了提高特在些感谢学校给予了我们这次机会增强了我们的能力。也感谢在调查中给予支持的每一上人和小组的其它成员。

研究性学习个人工作总结4

　　初中的生活多姿多彩在本学期的研究性学习活动中教会了我很多。

　　在整个活动中我们小组的成员都尽了自己最大的力量完成自己的任务。不论是在寻找蜗牛的过程中还是最后的结题报告都体现了团队合作精神。在制定研究题目时我们组犹豫了很久但经过老师的耐心指导。我们顺利地完成准备工作。在这里要感谢老师们的指导和同学们的积极配合。没有你们我们不可能完成这次的活动。

　　研究性学习的目的就在于通过同学们的相互合作研究和探索未知的问题。这时候我们需要的是合作是整个团队是大家共同的.努力。这让我们深有体会在这次研究性学习中我们也看到了合作的巨大力量。一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料没有分配任务开会讨论等到组内开会召集时才发现不是有的资料没找到就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相埋怨而是赶快聚到一起开会商议补救之策。我们将任务分割成几份派给组员大家同时工作但侧重点不同。团队的精神在每个人心中合作为了共同的目标。

　　当然在整个活动中不仅仅教会了我团结合作精神更让我明白了学习的很多方法。在学习的过程中我们会遇到很多困难但是为了顺利地度过难关我们就要付出努力。首先要制定计划“努力的方向是什么” “通过怎样的方法解决它”然后再付出行动。

　　我们通过研究性学习的实践激发了自由创新的热情培养了独立思考、探究新事物的科学精神同时提高了我们协作能力和社会交际能力正好填补了我们在课堂上学习的不足。

　　本次的研究性学习将成为我们人生上最多彩的经历教会了我怎样学习怎样合作在今后的生活中我也会实际应用它们。

研究性学习个人工作总结5

　　本学期的教学工作已经将近结束回头来看一下自己所走过的教学之路很有必要对教学过程作一个回顾和反思理一理教学思路、教学策略找一找存在的问题为下学期的教学打好基础。在这将近半年的教学中我一直是这样做的:

　　研究性学习与常规教学有着许多根本性差异：首先常规教学是以大纲为依据以教材内容为主要学习对象教学活动均受大纲和教材的制约其教学活动是以接受教材提供的知识为主要学习目的；注重知识及信息的积累讲究知识体系和学习的系统性其接触面相对较窄。而研究性学习则受研究对象的牵引根据课题中出现的种种问题汲取相关知识注重知识的实用性（而不注重其系统性）；注重学会如何获取知识如何收集信息。其次常规教学活动中学生相对被动其教学模式多为教师示范在前讲解在先学生模仿、识记随后考试划学习直接的主要的压力或动力教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成绩。而研究性学习活动中学生的主动性相对较强由于课题是学生自选的面对研究过程中出现的各种问题学生能够根据问题情景惧相关信息寻耱解决总是的知识。

　　研究性学习强调学生独立自主的学习但不是孤立地、自我封闭地学习相反它需要良好交流研讨的氛围来扩大学生的信

　　息量提高学生处理信息的能力以及口头表达能力、逻辑思辨能力等。它还需要一种良好的的竞争环境来激发学生的进取意识提高研究性学习效率培养学生积极迎接挑战的`一种心态。因此开展研究性学习活动时还应注意做好组织工作创造良好的氛围。可以以两张课桌为单位每四人为一组即便于课堂上组织讨论交流又能确保分工合作的效率（人太多个人的发言机会、工作量就减少且易于出现滥竽现象；人太少信息交流量太少不能形成研讨氛围）

　　此外在指导研究性学习过程中往往存在着许多无法预见的问题如无法预料学生在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料；无法预料其他会对他们提出什么问题；更无法预知他们会作何答辩。这就要求指导老师除预先熟悉该组研究课题以外能在课堂上对各种分至杳来的观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反应。这是指导研究性学习的一项重要的基本功它要求指导老师无论出现什么问题、什么情境都能积极引导学生运用所学的知识对各种信息、问题进行分析、比较、衡量；引导他们不断研究课题并把每一组课题研究中个人行为衍化成全班学生均能普遍得益的收获。

　　从这个角度看衡量研究性学习的指导是否成功一个重要标准在于通过教师的指导学生是否时时都有了更深入的研究目标。

研究性学习个人工作总结6

　　经过几次较为深入的对鲁班湖旅游资源的调查研究我们已经逐步掌握了鲁班湖的基本情况这里就我个人在这次研究性学习的看法和感受作以下总结。

　　在这次活动中我任务重点是负责对资料的收集和整理这其中就包括鲁班湖的概况现有旅游资源和产生的经济效益等原始资料的收集以及对当地工作人员和游客的问卷调查资料的收集。这次是我们四个人第一次在一起进行课题的研究性学习。由于对研究性学习的理解不够深以及没有太多的.社会实践经验这就决定了我们四个人必须团结在一起组成一个集体用各自的优势去弥补他人的不足从而使我们发挥出更强的战斗力。

　　我在这次活动中得到了十足的进步。无论是在面对多种选择的关键地方还是在应对社会上各类人物上我都在这次的活动中积累了宝贵的社会经验。无论是在选择资料内容上还是在整理资料和统计资料上我都通过这次活动深刻体会到了统筹安排的重要性和必要性。无论是在社会实践能力上还是在社交能力上我都在这次活动中得到了提高和进步。通过这次活动还使我们理解到将课堂上所学到的理论知识与实际联系起来的重要性运用课堂上所学到的知识来思考问题、分析问题、解决问题使我们在解决实际问题的时候又进一步加深对课本知识的理解和社会经验的积累。另外通过这次活动还使我们清晰的认识到只有一个综合能力强的人才能更好地在今后的社会上站住脚更好地适应社会的发展。

　　在此我衷心感谢学校给我们提供了这次机会使我们的各方面的能力有所提高为我们今后进入社会打下了一个坚实的基础。

研究性学习个人工作总结7

　　研究性学习是一种通过研究某些课题来学习某些知识而不是学习行为是因为研究性学习是由教师组织指导为达到一定教学目的的活动而不是学生自发的随意的自学。它首先由教师给定一个范围由学生自选课题面对该课题中存在的各种问题通过收集信息源程序取相关知识并运用这些知识对信息进行分析处理得出解决问题的方案最终形成研究成果。 因此研究性学习与常规教学有着许多根本性差异：

　　首先常规教学是以大纲为依据以教材内容为主要学习对象教学活动均受大纲和教材的制约其教学活动是以接受教材提供的知识为主要学习目的；注重知识及信息的积累讲究知识体系和学习的系统性其接触面相对较窄。而研究性学习则受研究对象的牵引根据课题中出现的种种问题汲取相关知识注重知识的实用性；注重学会如何获取知识如何收集信息。

　　其次常规教学活动中学生相对被动其教学模式多为教师示范在前讲解在先学生模仿、识记随后考试和学习直接的主要的压力或动力教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成绩。而研究性学习活动中学生的主动性相对较强由于课题是学生自选

　　的面对研究过程中出现的各种问题学生能够根据问题情景收集相关信息寻求解决问题的知识。因此十分有利于为解决问题而寻求知识的学习心理定势的形成。研究性学习是学生自选课题通过讨论交流深化课题研究最终以论文答辩的形式来汇报研究成果检测学习活动的成效。因此十分有利于培养学生独立学习能力、收集信息与处理信息的能力、分析问题与解决问题的能力、口头表达能力、写作能力和应对答辩能力；有利于培养学生主动进取意识和合作交流的团队精神；还有利于扩大学生对社会的认识使社会对能力的要求、素质的要求真正成为学生自我完善的动力。

　　研究性学习的初始阶段会遇到因学生独立学习能力缺乏而带来的困难有的学生不会主动阅读教材更多的学生在阅读中存在着理解障碍。因此一个很重要工作就是培养学生自主学习的能力。要求学生阅读教材、列出提纲并标出自己认为有实际应用价值的部分划出尚不理解的.部分然后将有实际应用价值的部分和尚不理解的部分在小组和班上进行交流和研讨。前者要论述自己认为有实际应用价值的理由尤其提介结合自己假想的经营对象或其他实例进行论述这样既可加强学生对所学知识的理解和记忆还可增强学生的学习兴趣。后者则力求通过研讨先由学生相互解答一部分疑难之处再由教师解答其余疑难从而达到提高学生理解能力、培养其独立自主学习习惯的目的。在此期间教师应注意指导学生积极观察商店、商场的经营现象。用实际现象、实际问题来形成知识需求形成主动寻求知识的动力。

　　在本期的教学中学生的学习兴趣得到了激发知识得到了提高能力得到了增强为下学期的学习打下了基础。

研究性学习个人工作总结8

　　经过我们对鲁班湖多次细致的调查已对当地的自然风光人文景观环境污染生态农业以及旅游业的发展情况有了一个详细的了解。

　　这次活动小组分给我的任务是策划具体行程和摄影所以这次活动的路线时间以及采访计划是由我来安排的还有就是这次的所有照片、图片也是由我负责。担任策划使我获益匪浅让我认识到了统筹安排的重要性比如我们去蚕种场采访由于我一时疏乎忘了一个重要的采访对象结果既耽误了时间又使大家多走了近1公里的路；担任摄影也使我学到了许多摄影的'技巧比如在选景方面要特别注意不然便会照出一些毫无意义的相片。还有在照像时手一定不能抖动否则照出的相片便会模糊不清。

　　这次活动给我带来的好处不仅是以上两点还有许多；比如通过这次活动使我更清楚地了解社会为我以后进入社会打下了一个良好的基础；这次活动也让我学到了许多社会交际知识懂得了许多社会关系；这次活动还让我把许多学到的知识运用到了实践上学会让自己去找出问题分析问题和解决问题同时我也感受到了自我解决问题的乐趣。这次活动最重要的作用是使我看到了三台县旅游资源开发的不足促使我下定决心要好好学习为三台县以后的发展做出自己应有的贡献！

　　这次活动锻炼了我们的社会实践能力特此感谢学校给我们的这个良好的机会。