总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价从而肯定成绩得到经验找出差距得出教训和一些规律性认识的一种书面材料它是增长才干的一种好办法因此让我们写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？以下是小编精心整理的小学生心理健康工作总结欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。

小学生心理健康工作总结1

　　小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐调整学习心态提高学习兴趣与自信心正确对待自己的学习成绩克服厌学心理体验学习成功的乐趣培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意识在班级活动中善于与更多的同学交往健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格培养自主自动参与活动的能力。

　　我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动注意发挥各种方式和途径的综合作用增强心理健康教育的效果。如：

　　1、心理健康课的开展

　　我校每两周开设一节心理健康课普及心理健康科学常识帮助学生掌握一般的心理保健知识培养良好的.心理素质。诚然个别生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是心理健康是全员性的问题是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为往往由于学习成绩好这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视得不到教师的重视和及时的帮助教育。如一些“好”学生由于长期被宠、被捧心理承受能力已变得极脆弱稍不如意就发脾气有的还采取极端措施进行打击、报复甚至走上犯罪道路。可见心理健康教育并非只是个别学生教育的需要心理健康教育是面向全体学生的重要课题心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务防止心理健康教育学科化的倾向。

　　2、心理咨询与辅导

　　在全校性的心理健康课的基础上我校开设“知心话吧”心理咨询室对学生进行集体辅导和个别辅导使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导排解心理困扰并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅导中心理辅导老师做好相关的记录耐心的为学生给予指导。特别是期中考试前后学生面对自己的考试总会有许多的忧虑心理辅导老师就予以劝慰疏导减少学生对考试的恐惧或忧虑并帮他们认真分析得失。

　　3、心理教育的学科渗透

　　我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行而是与其他学科的教学渗透起来全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育在思品课中进行心理教育的渗透等让学生并不是孤立地接受心理健康教育而是多方位地受到心理健康教育。

　　4、利用“红领巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平台

　　学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流比较普遍的问题利用广播站的“星星回音”进行解答实时宣传心理健康知识。同时也邀请部分同学到“快乐小屋”进行单独交流利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育比如：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡 ”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。孩子们对活动的热情很高也得到了教育家长反映很好。

　　5、丰富多彩的教研活动引领心理健康教育教学更上一层楼

　　本学期我校还成功举办了淮安区心理健康教学观摩研讨活动在活动中我校刘海英老师指导的心理情景剧《让爱温暖你的心》得到了与会领导和老师的一致好评。最后刘海林主任对我校的心理健康教育工作进行了点评并提出了期望认为心理健康教育工作在学校领导的高度重视和大力支持下夯实了基础心理健康教育的发展定位较高内涵丰富专业性强起到了良好的区域示范引领作用推动了我区心理健康教育的发展。

　　心理健康教育是提高小学生心理素质的教育是实施素质教育的重要内容培养心理健康的教育人才是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人才我校在心理健康教育活动中还将不断努力以期取得更大的成绩。

小学生心理健康工作总结2

　　小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐调整学习心态提高学习兴趣与自信心培养集体意识在班级活动中健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格培养自主自动参与活动的能力。我校根据学校的实际情况,开展了丰富的健康教育活动,注意发挥各种方式和途径的综合作用增强心理健康教育的效果。

　　心理健康教育课的开展：我校严格按照教研室要求每周开设一节心理健康课普及心理健康科学常识帮助学生掌握一般的心理保健知识培养良好的心理。

　　学科教研建设：我校组建了心理健康教育教研小组每两周一次的教研活动组织教师外出参加心理剧的培训丰富多彩的教研活动引领心理健康教育教学更上一层楼。

　　心理咨询与辅导：在全校性的心理健康课的基础上我校开设“心灵花园”心理咨询室对学生进行集体辅导和个别辅导使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导排解心理困扰并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。

　　心理知识讲座：我校定期开展心理知识讲座普及心理健康科学常识对家长开展家庭心理教育指导使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。

　　心理健康教育是提高小学生心理素质的.教育是实施素质教育的重要内容培养心理健康的教育人才是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人才我校在心理健康教育活动中还将不断努力以期取得更大的成绩。

小学生心理健康工作总结3

　　开展积极心理健康教育对于提升教师从事教育事业的责任感、幸福感消除职业倦怠提高学生学习的自觉性、积极性为办优质教育提升、学校办学水平提供了源源不断的动力。我校坚持“和融”办学理念注重师生心理健康教育现将20xx年度心理健康教育总结如下：

　　一、形成健全的心理健康教育组织机构

　　健全的组织机构是落实心理健康教育的基本保证。学校成立了心理健康教育领导小组确定葛校长为学校心理健康教育工作的总负责人专门配备了二名持证上岗的心理健康教育教师派徐萍和王山花两位一线教师参加南京市学校心理健康教育教师培训学习。装修了心理辅导室、心理活动室和心理资料室。工作开展做到事先有计划事后有反馈组织、协调各方面力量保证学校心理健康教育工作得到规范有序的开展提高了工作的针对性和实效性。

　　二、建立了学生心理挡案

　　建立学生心理健康档案并使之逐步规范化这对于提高学校心理健康教育的针对性和有效性具有重要作用。它将有助于确定具体的、有针对性的学生心理教育工作的目标、内容、方法与途径有助于对的诊断、分析、解释与评价。上学期对学生的基本情况做了详细的调查记录包括学生的家庭情况、成长经历等本学期又对流动儿童进行心理档案的分类存档。

　　三、大力开展心理健康教育宣传工作

　　为了消除教师、家长及学生对心理健康教育的偏见让广大家长、教师以及学生对心理健康教育持有一种正确的观念和态度学校通过各种途径开展心理健康教育的宣传工作营造良好的氛围让广大师生员工提高开展心理健康教育的积极性增强心理保健的意识具备识别与帮助他人化解心理冲突的能力。一是通过校园网、德育网等途径宣传心理健康教育校园网和德育网每学期不少于5篇文章。二是购买、订阅大量心理健康教育类书籍、刊物心理资料室中的书籍、光盘等已投资近千元。

　　四、积极开设心理健康教育讲座

　　开设心理健康教育讲座是学校开展心理健康教育课的一条重要途径。学校心理咨询室的几位教师轮流为全校师生开展心理健康教育专题讲座。组织开展的“异性正确交往”心理健康教育活动。各班级通过讲解、讨论、谈话、游戏等形式对男女生之间的差异、正确的异性交往表现、异性交往的注意事项等问题进行了讨论。活动的'举行帮助学生树立了健康的异性交往观端正异性交往态度使学生掌握异性交往应遵循的一些准则做到与异性友好地相处增强了学生的心理健康水平。

　　五、重视教师的心理知识及团队培训

　　深化教育改革全面实施素质教育教师是关键是基础。培养一支心理健康、师德高尚、善于协作的高素质教师队伍是我们的追求。

　　学校定期对教师和班主任进行心理知识的培训。积极参加各级各类培训和专题交流活动不断吸收专业理论和外部信息这对于心理健康教育教师的专业成长提高工作水平能起到积极的促进作用。

　　六、个别辅导制度化、科学化

　　个别辅导是学校开展心理健康教育的一项重要内容。心理辅导室定期开放接待有需求的学生。心理辅导老师依据积极心理辅导的原则为来访学生热忱提供心理支持和心理帮助对有心理困扰的学生给予科学有效的心理辅导。学校心理辅导室向广大教师和学生开放教师开放时间是每周三和周五的第三节学生开放时间是每周三和周五的中午12：30—13、00也可提前预约。同时也欢迎家长同孩子一起来咨询因为家庭团体治疗效果更好。

　　七、开展心理健康教育课题研究

　　积极开展心理健康教育课题研究这是心理健康教育科学、规范开展的有利保证同时也是总结、推广心理健康教育经验的重要手段。本学期我校省级“十一五”重点规划课题《流动儿童学习困难研究》顺利结题。

　　八、开展家长的家庭教育、心理知识培训

　　父母对孩子的成长的影响是巨大的从某种意义上讲未来的竞争与其说是孩子们的竞争毋宁说是家长教育能力的竞争。在孩子综合能力及人格素质等方面的培养上家庭承担着十分重要的任务。我校坚持每学期开展一次家庭教育报告会每学期举行一次家庭教育征文并刊登在校报上不定期的印发家校联系卡、校园网、宣传家庭教育和心理知识。与过去相比家长的教育观念发生了巨大的转变家教水平和家长的素质也大大提高学校在感觉到欣慰的同时也深感任务的巨大。今后学校还将在提高家长的家教水平和亲子关系方面加大投入并不遗余力的坚持下去。

　　一年来在全校师生的共同努力下在家长的配合下学生的综合素质显著提高学生在学校的心情是开心的、愉快的。学校正在筹备创建南京市示范心理咨询室。展望未来相信在上级部门的正确领导下在全校师生及家长的共同努力下我校的心理健康教育工作将迎来更加辉煌的明天!

小学生心理健康工作总结4

　　为了有效防患于未然的思想同样适用于学生管理对存在问题的学生进行提前干预、教育与有效引导有利于杜绝不良行为发生净化学风校风提高教育教学质量构建和谐校园。小学心理健康教育是根据学生身心发展特点运用有关心理教育的方法和手段培养学生良好的心理素质促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。是全面推进素质教育培养高素质人才的重要环节。一学期来我校十分重视落实“治未病”工作和心理健康教育工作并取得了一定成绩一面就这方面工作做简单总结。

　　一、以人为本促进教师的心理健康和学生的人格健全。

　　社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展的不断深化无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。如何帮助教师应对社会和教育的改革与发展的新挑战排除消极心理优化心理状态提高心理承受能力已经成为学校必须重视和关注的问题。我校提高了认识、更新了观念加强对教师的人文关怀定期组织教师学习心理健康常识指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态并在学校管理过程中关注教师的心灵世界注重营造良好的心理氛围积极建立和谐的人际关系努力为教师的`工作、生活和学习提供支持性的心理环境。同时进一步深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的精神采取切实有力的措施把心理健康教育作为实施素质教育的着力点和提高德育工作实效的突破口着眼于每个学生健全人格的培养和心理潜能的开发不断促进学生的健康成长。

　　二、未病先防——重视学生心理及行为的教育引导

　　小学生正处于迅速成长阶段在学习过程中表现出诸多不稳定性和不成熟性会出现依赖和独立的矛盾。作为班主任应善于发现苗头及时、科学地进行干预帮助其克服心理障碍、防治心理疾病发生避免他们出现性格孤僻、烦躁、抑郁、恐惧、休学、出走等行为。中医学“未病先防”思想关键就是在“防”字上下功夫由被动应对向主动应对转变由事后采取措施向事前干预、调节转变由心理障碍疏导、心理疾病医治向心理问题预防、心理健康管理转变。我们要依托心理健康咨询中心加强对“问题”学生心理矫正增强他们的心理适应能力、心理承受能力和心理调节能力使他们以一种健康的心理、良好的心境、积极的心态来面对学习和生活。

小学生心理健康工作总结5

　　一、指导思想：

　　尊重学生的人格遵循学生的心理发展规律根据学生成长过程的需要在学校的教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务以达到充分发挥学生潜能、促进形成小学生心理健康和个性主动发展的目标让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我超越自我。

　　二、工作要点：

　　1、以师生发展为本加强师生的心理健康教育争创心育工作优秀学校。

　　2、作好已有科研课题的结题工作;

　　3、加快心理健康教育骨干教师培训工作提高心育工作实效。

　　三、具体措施：

　　1、创设良好的校园心理环境

　　为了使学生的心理健康素质得以正常发展在学校日常工作中重视营造良好的校园氛围和宽松的心理环境注重校容校貌的建设使学校环境实现绿化、美化、净化。完善心理辅导室配备部分设施添置适合学生阅读的心理书籍使心理辅导室漂亮、温馨。使学生能时时刻刻接受着健康的

　　熏陶学校心理环境和谐、真诚、奋进孕育一种健康向上的`心理氛围。

　　2、 开展有实效性的心理健康教育课

　　针对学生成长过程中的需要全校开设心理健康教育课并根据各班的实际情况及时调整学习内容培养良好的心理素质。

　　3、 心理健康教育与家庭教育结合

　　家庭教育是学校教育的一个不可忽视的部分。但是家庭教育中一些家长单纯地重视孩子的胜利需求而忽视了孩子的心理健康教育。在各年级的家长学校中把心理健康教育作为重要的内容举办专题讲座开展亲子活动。

　　4、心理辅导室的工作

　　心理咨询室要真正发挥心理健康教育的矫正性功能让更多的学生能走进心理辅导室安排好值班人员并加强宣传力度。

　　5、 学校重视

　　坚持把心理健康教育工作作为学校的一项常规工作列入学校工作计划内并制订专项计划。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中都应该注重对学生心理健康的教育全面渗透在学校教育的全过程中。

　　心理健康成为我们现在关注的问题尤其对小学生来说我们要从小培养成心理健康心里的美得学生用最好的状态去学习这就是我们首要抓住做好的问题之一。

小学生心理健康工作总结6

　　一、加强教师自身修养树立楷模。

　　心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现,离不开教师。教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展,影响着教育教学工作的成效。因此首先要求教师阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。并时时、事事、处处为学生做榜样要求学生做到的自己首先做到。

　　二、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教育工作

　　1.心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。

　　会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导,能帮助学生学会学习,这既是当前提高学生学习效率和效益的需要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导,预防学生学习疲劳,减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。

　　2.课堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用。

　　通过教学中的创造性教育,发展学生的求同思维和求异思维,注重激发学生的'探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生的创造性思维能力;通过心理健康教育,培养学生的心理品质;通过文学欣赏、艺术欣赏课,培养学生的审美观。

　　3.以发展学生个性、尊重学生为基础。

　　建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系营造创造教育氛围,创设创造性人格形成的有益的外部环境,促进学生创造性心理品质的形成和发展;组织创造性实践活动,通过组织主题活动、校外社会实践活动,为学生提供参加创造性活动的机会,发挥学生的积极性和主动性,培养学生的创造性人格品质。心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理氛围。

　　4.营造良好的文化氛围。

　　努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围,通过组织参加艺术节、黑板报、课外活动、各种竞赛等,营造发展个性、师生平等的创造教育氛围,教育学生敢想、敢说、敢做,敢于向权威挑战,激发学生的创造意识,培养学生的创造心理。

　　在学校与社会结合方面,通过与家长及时的沟通随时了解学生思想动态取得家长的有效配合。

　　总之只要教师要真正融入学生当中成为他们的知己在师生和谐的互动中正确引导、矫治学生的不良倾向最终会解决学生的心理健康问题把心理健康教育真正落到实处这也就达到了心理健康课开设目的了。

小学生心理健康工作总结7

　　小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”落实“跨世纪素质教育工程”培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。为此本学期我校开展了一系列的心理健康活动。在活动中经过一系列的了解和调查发现虽然真正患心理病的学生仅仅及少数但学生出现心理健康问题和行为偏差问题随年龄增长而不断增长因此在对校学生进行心理健康教育课堂的同时还要对症下药找出造成小学生心理障碍的原因已是刻不容缓的了。

　　在我们对《城市小学生心理健康教育的研究》的计划报告中曾提出“心语轩”、“焦点对对碰”、“心语日记”、“学校、家庭、社会网络教育新渠道”这四项活动来切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。

　　1、心语轩通过一个学年“心语轩”受到了绝大多数学生的喜爱他们可以无忧虑的在信箱、留言板中写下自己的想法寻求老师们的帮助。学生不会受到任何人的异样眼光心中的疑惑也会得到一个较好的答案或是解决方法。“心语轩”让学生们都愿意敞开心扉走进网络中来不畏惧这样的安全网络而是喜爱校园网络。学生也不会在恶劣的网络环境中遇到危险。

　　老师们通过“心语轩”能较准确的抓住学生心理并解决学生道德教育问题同时通过不断教育和引导增强他们道德判别能力也培养了学生们良好的心理品质。美好的'、无污染的网络环境又再一次得到学生们的追捧。

　　2、焦点对对碰无论是语文课、英语课还是生活中的焦点问题学生的讨论都处在沸点中。错与对的评判价值观的树立对于小学生来说都是不可能独立完成的。在开展“焦点对对碰”的活动后老师不但正确引导了学生的人生观、价值观还通过互联网络让学生深入到世界的大环境中。学生在老师的带领下网络互动是安全的、有效的。更加值得一提的是我校教师参加了“第三届全国中小学新媒体新技术教学应用暨基于交互式电子白板学科教学比赛”荣获三等奖。

　　3、开博客——心语日记开辟校园博客让每个学生都成为了班级的小主人。学生一个个都兴奋不已为班级的博客添砖加瓦每个人都摩拳擦掌想把班级博客开设成全校最好的。这是一个非常好的现象或者说是趋势。学生不再留恋网络那一端的陌生人不再对充满刺激的网络游戏着迷。而是展开他们充满想象力的翅膀给健康、安全的网络博客增添美丽的羽翼。学生们在大网络环境中取其精华去其糟粕把有利的知识、文化放进博客让大家浏览。学生在心语日记栏中写下对博文的感受、见解可以说不但增长了他们的知识还引导他们正确的使用网络博客的透明度让老师时刻了解着学生的心里动态也较好的帮助老师管理好班级体随时了解班级学生的状况。

　　4、开辟学校、家庭、社会网络教育新渠道针对不同年级的学生开展了不同年级的家长会。一定程度上学校、家庭已经密切的联系在一起了。在学校老师的帮助下家长与学生们很好的学习和执行了“网络安全规则”。老师也定期的与家长沟通了解检查执行情况。老师、家长的共同携手让学生们安全的、无污染的在网络中遨游。

　　未成年人是祖国的未来和希望营造良好的心理健康环境保障青少年健康成长是全社会的共同责任。凡是有益学生成长的实践活动都值得推广又可以引导他们进入安全健康的精神家园和快乐大本营。总之学校、家长、社会都要充分认识所肩负的重任积极传播先进文化倡导文明健康的风气。专栏和开展各种形式的教育活动;唱响主旋律打好主动仗为构建文明、健康的环境保护广大未成年人身心健康做出应有的贡献给孩子们创造一个健康成长的空间。

小学生心理健康工作总结8

　　学校心理健康教育是20世纪末教育改革运动中出现的新观念是现代心理学、教育学、精神医学、生理学、社会学等多种学科理论与学校教育实践相结合的产物。它是在我国大中小学生心理困扰与障碍日益增多、心理健康水平不断下降教育第一线的教师们出于职业的责任感迫切要求解决这些日益增多的心理问题的情况下产生的一种新的教育活动。国家教育部以及各级教育行政部门对开展学生心理健康教育给予了高度的重视和积极支持这对我们学校开展心理健康教育有了根本保证。

　　随着社会的发展科学技术的进步人们生活节奏的加快人际交往的日益频繁家庭结构的变迁等社会因素给孩子带来紧张、焦虑、恐惧等心理问题也越来越多。为了从根本上解决学生的许多心理和行为问题我校开展了形式多样的心理健康教育活动。

　　一、红领巾广播--宣讲心理健康的阵地

　　红领巾广播是教师与学生沟通的桥梁是学生向教师打开心灵的天窗更是师生真诚交流的园地。

　　我校在开展这项活动中收到了很多讲稿内容涉及多种问题面对学生的心灵呼唤我校组织了答复组给每位学生认真回信并且将有针对性的问题写成信贴出来让所有学生了解遇到这样的问题怎样解决。

　　例：学生1老师我是一位有病的学生我害怕睡觉因为我梦游帮帮我吧。

　　我们收到这封信后立即与家长取得联系仔细了解了这个孩子的病情与性格发现孩子性格内向不合群。针对这些情况我们与家长商量给孩子减轻各方面的压力给孩子创造宽松的环境让孩子爱生活。在回信中我们写到：老师送你一本书它可帮你了解梦游的有关知识好好看它。老师知道你有许多的爱好多与同学交流你会感到生活的很幸福。

　　学生2：我没有当上班长我真的不如别人吗？

　　我们在回信中写到：每个人都有自己的能力特长如果你是一块金子总有它发光的时候努力吧我相信它一定会发光的。

　　二：心理咨询与学生面对面的交流

　　学生的家庭生活环境性格等对学生的心理健康有着很大的影响。尤其现代单亲家庭的增多更使孩子心灵充满了压力。

　　心理咨询是运用一定的理论知识和技术通过咨询关系给来访者以帮助、引导、劝告、教育的过程其最终目标是达到缓解来访者的心理紧张与冲突提高其适应能力以维护其身心健康。心理咨询老师要十分尊重学生的自主、独立和自觉并竭力与之建立一种平等、伙伴、相互理解和相互尊重的关系；要全面、正确地了解受咨询学生的真实情况坚持正面、客观、明确、坦诚地分析；要替受咨询学生保密。为此,我校组织了专门的咨询小组,并为学生建立咨询档案,及时制定出相应的解决措施。

　　例：学生1父母离异,母亲与老人争夺孩子,孩子长期全托在姨妈家。孩子在校表现性格内向作业不做想爷爷奶奶。针对这一情况我和班主任先与孩子谈心了解孩子的想法让孩子说出自己的心声。然后分别将家长叫来谈心让家长了解孩子的想法并通过大量事例让家长明白孩子有自己的思想要让孩子幸福的成长。另外在校内我们还为孩子提供多种与同伴交流的机会让孩子感到快乐。

　　例：学生2在校外被劫不敢告诉家长。我们知道这一情况后立即与参与此事的学生所在班级的班主任联系了解他们在校的表现并与教导处一同调查此事。事情明确后我们叫来了参与劫钱的学生和他们的家长。首先让家长了解此事然后对他们进行法制宣传让他们明确是与非认识到事情的严重性做出保证。对被劫的孩子我们首先感谢他对老师的信任。然后我们鼓励他要有安全意识要勇于同坏现象做斗争要勇敢。

　　另外我校在上学期还向家长打开了心理咨询的大门。家长参与积极但大多是说孩子的不是或护短。父母的评价对孩子一生有着很大的关系。有一位心理学家精辟的概述了孩子与环境的14种关系显示出成人对孩子的态度影响孩子成为什么样的人。例如：敌意中的长大的孩子容易好斗逞能；鼓励中长大的孩子容易充满自信等。为了让家长拥有和孩子好的沟通方法我们请来专家给家长作报告还以班会的形式开了“真心交流”主题队会会上孩子和家长真心交流效果很好。

　　长期的工作下来我深深的感到孩子幼小的心灵需要我们去正确引导去好好培育多一些面对面的交流让他们打开心灵的窗户幸福成长。

　　三心理辅导培育健全的心灵

　　心理辅导是针对学生中存在的.心理健康方面的问题如怎样学会交往、怎样学会调适紧张、焦虑的情绪怎样从挫折中走出如何做自己脾气的主人等等。要阐述清有关的心理学理论提出解决问题的方法然后让学生联系自己的实际结合心理学知识提问题、谈认识以及准备怎么做。学生通过心理作业向心理老师敞开心扉诉说自己的心理体验求得老师的帮助从而使学生了解自己的心理健康状况自觉地进行心理调适。

　　学生是心理健康教育的主体教给他们心理健康知识可以激发他们参与学校心理健康教育的积极性促使他们关注心理的自我保健。宣传和普及心理健康知识心理咨询室责无旁贷。根据学生们的生理、心理的独特性和心理问题发生的实际情况我校利用广播墙报班会专家作报告等多种形式进行心理健康教育的宣传其内容涉及学习心理、健康情感、人际适应、适度反应等方面。心理健康知识的宣传尽量避免知识的过分专业化贴近学生生活易于学生理解使青少年形成对心理问题的清晰和正确的认识。总之对学生进行心理健康教育是全体教师的共同责任必须让全体教师参与进来。实事求是地讲对普通任课老师、班主任而言对学生实施心理健康教育的最好、最常用的模式是渗透模式。渗透主要有以下几种渠道：在德育中渗透在各科教学中渗透在各种活动中渗透教师的榜样作用。实施渗透的关键条件是教师要有健康的心理要有心理健康教育的意识和能力能够坚持用心理健康教育的眼光审视自己的教育教学行为。这就要求对一线教师进行培训。我校请专家、领导通过报告的形式提高教师们对心理健康教育重要性的认识；通过讲座的形式向教师们介绍心理健康知识、心理保健调节的方法；通过举办培训班提高全体教师的心理学、心理健康教育理论水平帮助他们了解把握中小学生的心理特点；通过座谈、讨论的方式交流渗透心理教育的经验和体会；经常性地向教师们提供外校的成功经验。并鼓励教师积极开展课题研究共同探索心理健康教育的新路子总结出一些可推广的具体成果促进心理健康教育由无序向有序、由经验化向科学化的过渡。

小学生心理健康工作总结9

　　心理健康教育是素质教育的重要内容之一小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活动旨在培养和提高学生的心理素质帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力如何进行情绪调节等使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化促进儿童青少年心理健康的发展。所以促进心理素质提高预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标。儿童存在不同程度的厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等心理问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的.健康发展而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。

　　心理健康是全员性的问题是每一位小学生在成长与发展中都必然会面临的问题包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生。因为往往由于学习成绩好这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视得不到教师的重视和及时的帮助教育。可见心理健康教育并非只是个别生教育的需要而是面向全体学生的重要课题应成为我们学校教育的重要任务。

　　心理健康教育应结合法制教育加强遵规守纪的教育养成良好习惯。开展好“五讲五做”及“两个远离”主题教育。“五讲五做”即讲礼貌做言行文明的青少年；讲友善做关爱他人的青少年；讲诚信做表里如一的青少年；讲卫生做身心健康的青少年；讲自立

　　做自强上进的青少年。“两个远离”即远离网吧远离乱花钱远离不良嗜好。

　　心理健康教育不仅可以在德育工作中发挥作用而且它提供了一种新的角度使我们每一位教育工作者重新认识和看待自己的学生及学生出现的一些行为问题可以有效地帮助教师改善师生交往状况。以往教师对学生只注意到他们的表面行为问题如上课捣乱、厌学、逃学等并把这些问题很快上升到德育的高度做出品行不良的判断而忽略了这些行为问题背后掩藏着的原因包括小学生心理需求。可见心理健康教育要求教师以一种更宽容、更理解和接纳的态度来认识和看待学生和学生的行为不仅注意到行为本身更注意去发现并合理满足这些行为背后的那些基本的心理需求；不简单地进行是非判断而是从一种人性化的角度去理解和教育学生。因此心理健康教育真正体现了对学生的尊重——一种对“人”的尊重这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提也是我们每一位小学教师在教育实践中面临的重要课题。

小学生心理健康工作总结10

　　一、案例介绍

　　闫#是本班的一位女同学她高高的个子长长的头发。成绩中上游中等智商非常腼腆性格内向在人面前不拘言笑上课从不主动举手发言老师提问时总是低头回答声音听不清脸蛋涨得通红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆老师叫她去和同学玩她会冲你勉强笑一下仍坐着不动。平时从不主动和同学玩。遇到节假日父母叫她一起玩、作客她基本不去。

　　二、案例分析

　　在每个班级中可能都会有那么几个学生习惯于沉默寡言。他们胆小怕事在课堂上从不敢举手发表自己的看法即使被点名发言也会显得过于紧张。怯懦的学生遇到脾气蛮横的学生从来不敢反抗总是逆来顺受。他们怯于与人交往以致造成孤僻、自我封闭的个性特点人际关系冷漠。那么是什么原因造成他们如此胆小怯儒的呢？

　　1、个人因素：通过观察我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。

　　2、家庭因素：她的父母离异她随母亲改嫁重组家庭母亲对她要求严格期望值很高她在学习上的压力很大;再者是家庭经济条件拮据使她感觉在同学之间抬不起头来很是自卑。

　　3、教师因素在学校里教师对她了解不够关注不多就容易造成对她的评价偏低她便逐渐产生失落感在老师那儿得不到适时的表扬和赞叹久而久之便否定了自己的一些行为和想法慢慢不相信自己的能力与水平也就越来越不自信此时自卑感却慢慢占了上风。另外老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱对属于中间状态的闫雨涵来说是一个沉重的压力滋长了严重的自卑心理。再加上老师片面地认识学生对优等生日趋偏爱更进一步加深其心理压力使学生的自卑心理日趋严重。

　　三、辅导策略

　　作为教师在了解了该生的心理特点及其成因后只有对该生给予相应的帮助和心理疏导才能促使她在心理上逐步健康成绩才能不断提高能力才能不断加强。因此必须有针对性地加强对她的心理监护使她的心理健康向上发展进一步提高教育的实效性。

　　1、理解学生的感受怯懦学生的一个共同特征是比较敏感容易受伤所以他们需要老师更多的关爱。我就以真挚的感情对待范某避免在公开场合批评她给她提供足够的安全感鼓励她表达自己的感受。

　　2、建立学生的'信任如果学生的怯懦来自“畏人症”我们就应该消除学生对他人的恐惧建立学生对别人的信任。作为老师我充分信任学生并让学生感受到来自老师的这种信任。学生越是被信任就越能信任别人。信任是亲近的基础该学生从信任老师、亲近老师开始转变了对别人的畏惧态度。

　　3、做最好的听众有的学生其实特别想说话想表述自己的意见可是由于表达能力有限有时免不了会被人打断或取笑时间久了就会回避谈话类活动和人多的场合。这样的学生有时会在不被人注意时自言自语。对他们而言周围人的态度很重要因此我就耐心倾听学生的发言做最好的听众让学生能够在老师的专心倾听下消除恐惧心理顺畅地表达自己的想法。

　　4、培养自信心激发起动力。集体活动是学生交往的一个很重要的形式在集体活动中学生不仅能学到知识还能得到同学之间的友谊。因此在学校组织的演讲比赛、绘画展览、拔河比赛、跳绳比赛及召开运动会时我积极鼓励范某参与哪怕是做拉拉队员也好。并嘱咐同学们平时要主动接触她主动邀请她参加她们的游戏活动邀请她一起学习让她感受集体的温暖。刚开始时她不愿意也不敢参加怕做不好同学取笑她后来看老师、同学都是真诚帮助她她也就渐渐融入其中了。

　　5、重视家庭教育进行家教指导。孩子是家庭的折射孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决她的不良心理表现还得从她的家庭入手。

　　首先我找家长谈心帮助家长提高思想认识、转变观念。交谈中我向家长提出：“要多给予孩子关心与关爱不能对孩子不管不问更不能态度粗暴。”尤其是孩子的父亲虽然不与孩子生活在一起但应尽的义务一定要尽要定期与孩子见面或电话沟通了解掌握孩子的心理动态加以正确引导使孩子健康顺利成长。只有家庭教育与学校教育形成合力齐抓共管才能使孩子养成良好的生活和学习习惯形成良好的心理品质。

小学生心理健康工作总结11

　　良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育是实施素质教育的重要内容。小学生正处在身心发展的重要时期随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化特别是面对社会竞争的压力他们在学习、生活、人际交往、升学和自我意识等方面会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此在小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要是推进素质教育的必然要求。

　　心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质充分开发他们的潜能培养学生乐观、向上的心理品质促进学生人格的健全发展。具体目标是：使学生不断正确认识自我增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的.学生给予科学有效的心理咨询和辅导使他们尽快摆脱障碍调节自我提高心理健康水平增强自我教育能力。

　　小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐调整学习心态提高学习兴趣与自信心正确对待自己的学习成绩克服厌学心理体验学习成功的乐趣培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识在班级活动中善于与更多的同学交往健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格培养自主自动参与活动的能力。

　　我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动注意发挥各种方式和途径的综合作用增强心理健康教育的效果。如：、心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座普及心理健康科学常识帮助学生掌握一般的心理保健知识培养良好的心理素质。诚然个别生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是心理健康是全员性的问题是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。

　　因为往往由于学习成绩好这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视得不到教师的重视和及时的帮助教育。如一些“好”学生由于长期被宠、被捧心理承受能力已变得极脆弱稍不如意就发脾气有的还采取极端措施进行打击、报复。

　　可见心理健康教育并非只是个别学生教育的需要心理健康教育是面向全体学生的重要课题心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务防止心理健康教育学科化的倾向。因此我校就在全校开展心理知识讲座使全校学生掌握一般的心理保健知识培养良好的心理素质。

小学生心理健康工作总结12

　　我校重视心理健康教育工作并积极开展起来。具体开展了如下工作：

　　一、成立校心理健康教育工作领导小组

　　我校于20xx年3月成立我校心理健康教育工作领导小组明确小组成员工作职责建设心理健康工作室浓厚心理健康教育氛围关注学生老师的心理健康创设和谐校园。

　　二、重视心育师资队伍建设

　　我校重视心育师资队伍建设鼓励教师心理教育学历进修。20学年我校积极选送兰冬英老师参加省、市心理健康培训班进行专业化学习使兰老师逐渐成为我校心理健康教育的主力军带领全校老师步入到学校的心理健康教育教学工作中去。学校要求班主任老师要持证上岗我校老师积极参与现我校持有C证的老师有5名有3名教师报今年省B级证书在今年报考C证的老师有20名报考两门专业学科考试的老师有3名。学校引导教师特别是班主任老师重视心理健康教育引导教师由班主任到心育导师的角色转变。

　　三、心育骨干教师引领

　　xx老师是我校开展心理健康教育具体工作负责人负责具体活动设计和我校心理健康教育整体工作的设想组织和指导班主任、心育组成员开展。在她的带领下我校心理健康咨询室及班级心育角布置得有声有色。教师培训积极跟上组织全体老师参与心理健康知识培训由兰冬英老师主讲和上观摩课的形式指导班主任老师开展了开心果例会活动和团体辅导活动。此外教师们还利用课外时间通过兰冬英老师“东东蓝的博客”学习有关心理辅导的知识和技巧、班级辅导设计、考前心理辅导以及家庭心理健康教育知识等内容以便更好地帮助学生辅导。

　　四、开展心育特色活动

　　开心果例会是我校开展心理健康教育的特色旨在培养和调节学生心理健康的新型活动——“开心果例会”。“开心果例会”是一种以谈话、游戏为主要形式的小型聚会,每周三的.班队课进行一次时间一般不超过15分钟。通过师生的互动活动使学生对心理健康获得一种感性的认识和体验同时获得心理调节的方法与技巧。在快乐例会上学生可以大胆地向老师说出自己的心里话,和同学一起交流学习和生活中的快乐与苦恼他们相互激励,共同收获快乐。通过教师撰写的开心果例会活动案例及反思中可以看出我校的学生从中获得了快乐教师也在活动中感受到了快乐效果也不错。

　　五、20xx学年获得成果：

　　1、xx老师：20.12参加县心理健康教育优质课《让我们手拉手》获得县二等奖。20.12教学案例《我是最弱小的吗》获得市三等奖。20xx.3论文《浅探小学生说谎的成因及其策略》获得县二等奖。

　　2、xx老师：20.12论文《小步子多台阶轻装前进》获得市二等奖。

　　3、xx老师：20xx3论文《走出自卑活出自信》获得县三等奖。

　　4、xx老师：20xx.3论文《用表演培植成功的果实》获得县三等奖。

　　六、下阶段展望

　　由于我们的工作刚刚起步有些工作做得不是很到位。但我们有信心在下一阶段能够做得更好。下一阶段我们将努力做到班主任角色向心育导师角色转换完善学校心理健康教育工作考核制度并把开心果例会活动作为一项课题进行深入研究继续开展开心果例会活动创愉悦和谐的校园氛围扎实推进我校心理健康教育工作的深入开展。

小学生心理健康工作总结13

　　一、分析思考：

　　每个人都有自己的优点和缺点小学生正处于成长发育阶段可塑性很大只要对他们进行细致地了解和具体地分析抓住他们的优势和长处就可以此为突破口实施有效的教育方法。

　　从廖同学的情况看性格在某种程度上讲是天生的或是由于家庭、社会等因素造成的在短时间内是难以改变的。以自我为中心是一种狭隘的、不健康的心理表现是部分青少年身上存在的普遍现象而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想价值取向发生偏差。不守纪单纯地从他身上看有两种情况：不是完全的无理取闹可能是在认真听课的前提下发生的；起绰号也说明他乐于观察、思考能较为准确地抓住人的特征是个聪明的学生。对待学生不能简单、武断地下“好与坏”的结论某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢。从他的情况分析他的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明迫切想表现自我的一种方式。

　　二、辅导方法：

　　在帮助学生过程中我想最重要的是肯定对方的优点在优势中寻找弱势在缺点中寻找闪光点以激励为主批评教育为辅从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手帮助其克服缺点。我主要采取以下三种方法同时进行：

　　（一）热情谈心。通过这种方法了解他的思想变化情况多鼓励少打击多表扬少批评多关心少冷淡。其目的是调整心理、平和心态使他能正确地认识和看待自己及周围的人、事。

　　首先我找了几个平时和他接触比较多比较好的几位同学进一步了解他在学校、在同学中间的情况并鼓励同学要积极、热情、诚恳地接近他、帮助他。

　　其次与本人谈通过面对面地坐下谈了解他的全面情况和心理承受能力。告诉他老师对他的期望是很高的在老师心目中他占有非常重要的地位。在谈心过程中我一直肯定他的优点鼓励他充分发挥自己的聪明才智同时诚恳地指出他的不足要求他必须改掉给同学、老师取绰号的坏毛病上课专心塌实学习给予明确的努力方向希望在潜移默化之中实施教育、引导。

　　再次就是找家长谈。了解其在家表现及家长对他的要求和期望告知老师的帮教措施并希望每隔一段时间就和家长沟通有的`放矢地通报其在校表现同时告知在家情况在老师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。

　　（二）主动帮助。学生的心理压力和自我感觉在很大程度上取决于学习成绩的好坏为此我利用业余时间为他补课教给他更好的学习方法激发他学习的兴趣增强学习的自信心从而养成自觉学习的良好习惯。同时由于他头脑灵活经常耍小聪明学习中最大的弱点就是不塌实情绪波动较大于是我对他注意观察作好预防工作。凭借他的聪明和努力相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间。

　　（三）诚恳激励。学生的成长进步我认为不在于批评多少而关键在于激励多少。针对他的特点一是在他的聪明劲上做文章。我为他制定了相应的学习计划明确学习目标鼓励他赶上去、超过去。二是在他爱表现上想办法。我较多地给他布置工作任务让他担任班干部为他提供展示自我的空间并适时地予以表扬让他品尝为集体做贡献时得到老师、同学认可、赞许的快乐。

　　三、辅导效果：

　　通过几个星期的帮助他的成绩真的有了进步。经过这件事情我能深深认识到只要抓住学生的特点充分发挥他们的优点和长处并通过各种渠道、方法共同努力地做工作那么他就一定会有较大的转变。

　　四、辅导感悟：

　　我认为在教育过程中要培养学生积极的心态始终让学生在心里记下“我行我能”等积极的意念鼓励自己这样才能想尽办法不断前进直至成功。同时要经常使用激励的语言赞美学生。因为在我看来赞美具有一种不可思议的推动力量对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。

小学生心理健康工作总结14

　　学校教育在很长一段时间里忽视心理卫生方面的教育致使许多教师或者没有充分认识到解决学生心理问题的重要性或者在遇到学生心理问题时束手无策也更谈不上指导家长进行这方面的教育学校教育的现状迫切需要开展心理教育。于是我们学校在十五期间申报了大连市级课题《小学生心理健康教育模式的研究》。

　　为了搞好此项研究我们查询了国内外相关的先进理念。在欧美等国家心理教育是在心理咨询和心理治疗发展到相当程度之后才产生的心理教育被认为是人们对传统心理咨询感到不满足之后力求改革、提高的产物。

　　美国不同的州、不同的学校所采用的基本模式相同心理健康教育课以活动为主。在活动中把学生分成若干小组每组大约有46人在老师的组织下分别开展活动。在活动中让学生自己去发现、体验某些心理状态以此来改变认知观念、接受行为训练、提高心理技能从而达到学生心理健康教育的目的。

　　香港地区的心理健康教育基本上是模仿了美国的模式。90年代许多心理咨询工作者提出心理健康教育要面向全体以预防为主。因此相应的心理健康教育教材也出版了。有的是单独一门课由班主任来担任这门课两周1课时一学年16课时每课时35分钟。另一种形式是把心理健康教育的内容纳入到社会课程里约占课程的1/4由教社会课的老师来担任。

　　一、我校开展心理健康教育的途径

　　我们的实验研究借鉴了上述的模式以心理健康课程为主渠道面向全体以预防为主。

　　第一开设以讲授为主的有关课程

　　第二开设心理辅导活动课

　　第三结合班级、团体活动开展心理辅导

　　第四在学科教学中渗透心理辅导

　　第五个别辅导

　　第六小组辅导具体操作途径如下：

　　第一开设以讲授为主的有关课程

　　实验开始阶段我们开设了心理卫生知识课举办有关的知识讲座向学生传授、普及心理辅导有关知识对于帮助学生正确认识自己、有效地调控自己心理和行为起到了突出得作用。这种方式比较易于为教师所掌握但从解决学生身上存在着的实际问题来说其作用还是有限的。因为心理辅导的作用不是要扩展学生的知识而且还要改善学生情绪状态、转变态度、养成必要的社会技能等所有这些单靠知识传授是难以奏效的。

　　第二开设心理辅导活动课

　　这是在实验研究的中期我们为开展心理辅导而专门设计的一种活动课程列入教学计划之中。其特点在于：形式上以学生活动为主内容上充分适合学生的实际需要活动组织上以班级为单位活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、有系统地安排设计的。

　　通过这一途径开展心理辅导的好处是：第一在专门组织的活动中可以对学生的认知、情感、态度、行为各方面有目的地施加积极的影响；第二学生活动有利于发挥自己的主动性；第三以班级为活动单位便于组织管理且能使班级全体学生在辅导活动中受益；第四将心理辅导列入课程也使这项工作的开展在人员、时间上有了保证因此比较正规。只是如何在班级活动中考虑每个学生具体情况实行个别化对待则是要认真解决的问题。

　　我们使用的心理健康教育教材是《小学生心理健康教育活动课模式设计》由班主任来担任这门课在班队会时间间周1课时一学年16课时每课时40分钟。

　　教育部于20xx年9月颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》20条。《纲要》中第7条指出“心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主营造乐学、合群的良好氛围；初中以活动和体验为主在做好心理品质教育的同时突出品格修养的教育；高中以体验和调适为主并提倡课内与课外教育与指导、咨询与服务的紧密配合。”教育部对中小学心理健康教育的形式用文件的方式提出来也就说这种形式已经固定下来了因此我们确定“以游戏和活动为主”为我们构建心理辅导活动课模式的指导思想初步构建了这门课程的模式。在我们的模式中活动是核心一切都围绕活动展开。具体环节：

　　1、活动设计

　　搞好活动设计是上好小学心理辅导活动课的关键。活动课设计的实质就是根据学生的年龄特点和身心发展规律和活动目标确定合适的活动起点与终点将活动的诸要素有序、优化的安排形成活动方案。这一方案的优劣将取决于心理辅导活动课的成败。因此老师在上课前一定要在现有的模式下精心搞好活动设计这是上好一节心理辅导活动课的前提和保证。

　　2、活动目标

　　活动目标是心理辅导活动课的方向是它使学生产生明确的.心理定向知道学什么和学习要达到的结果。活动目标一定要符合学生的年龄特点和身心发展规律满足学生积极的认识和调节行为适应社会发展及个体发展的心理需要。并且活动目标的设计要做到具有较强的可操作性同时还要考虑活动重点和活动难点。活动重点要紧紧围绕活动目标确定要求准确符合学生的实际不能牵强。活动的难点要适度让学生可接受、可理解、可消化也就是“让学生跳一跳可以摸到”。

　　3、活动方式

　　活动方式就是心理健康教育方法的选择和使用比如讲述法、讨论法、角色扮演法、竞赛等。

　　4、活动准备。

　　活动准备包括教师在活动中的教具准备、学生活动的道具准备、场地准备等。提前为学生创造一个良好的活动环境。

　　5、活动过程

　　活动过程是心理健康教育活动课的核心模块。它又可以分成三个小模块即活动的导入、活动的展开、活动的总结。

　　（1）活动的导入。

　　根据活动内容和学生的心理特点可以选择情境导入也可以选择故事导入也可以根据学生的年龄特点和身心发展规律选择其它方式导入。但是无论选择何种方式导入都要确保学生快快乐乐地进入活动情境。

　　2、活动的展开。可以分步进行。教师可以根据选定的活动内容和学生的实际自主的设计若干个活动步骤。在各个步骤中设计好哪些是学生应该做的怎样去做？哪些是教师应该做的怎样去做。要注意把更多的活动主动权交给学生让学生在活动中唱主角让学生通过活动去感知、体验他们应该得到的东西。教师千万不要越俎代庖。

　　3、活动的总结。

　　它包括活动中的小结、阶段性小结和活动结束后的总结。总结仍然要以学生活动为主。教师可说可不说的东西坚决不说要把更多的时间与空间让给学生要启发学生去说、去总结。教师要当好导演不要自己去当演员。整个活动过程要注重教与学配合默契师生互动协调；要注意充分发挥学生的主体作用

　　与教师的主导作用。活动过程的宏观设计与实施步骤的设计层次要清楚内在联系要紧密。

　　“以游戏和活动为主”心理健康教育模式的关键不是教师直接向学生传授“答案”而是通过多种方式、多种手段启发学生感知、领悟实现学生自我教育的目的。如关于价值观与人的情绪行为关系的教学。老师首先让每个学生回答问题：“当你遇到很难克服的困难时你会怎么想？”全班同学都要说出自己的想法。想法各种各样有积极的、也有消极的。第二步教师提出积极和消极的典型想法让学生思考、分析各种不同想法的后果是什么。经过分析、讨论后学生总结领悟到：价值观决定人的情绪和行为因此要不断确立合理的价值观。这样每个学生就会在这种亲身的体验中自觉地完善自己的价值观。

　　第三结合班级、团体活动开展心理辅导。

　　这一途径有利的一面是能把心理辅导与班级、团队活动以及学校的其他例行活动结合在一起便于发挥这几项工作在统一的育人活动中的整体功能。但是心理辅导有自身的目标和内容有时心理辅导被班级、团队的日常活动所代替而丧失自己的特色。

　　第四在学科教学中渗透心理辅导

　　学习辅导是心理辅导的重要方面它主要是结合学科教学来进行的。

　　学习是学生的主导活动学生大量的心理困扰都产生于学习过程中理应在教学过程中得到满意地解决。各科教材中蕴含有不少适用于心理辅导的内容素材教学过程中也经常出现在有利于实施心理辅导的教育情境。我们的实验教师在教学中注意细心挖掘、善加利用收到了心理辅导的实效。

　　第五个别辅导

　　个别辅导是辅导教师通过与学生一对一的沟通互动来实现我们设有心理咨询室学生可以与心理咨询教师进行面对面的个别交谈还可以电话咨询、信函咨询等。比如大队部开展的"程老师信箱"活动就是信函咨询的一种形式。无论哪种咨询方式我们的老师都注重客观地分析问题的性质与成因依据诊断的结果拟定辅导方案以协助学生解决问题。

　　第六小组辅导

　　小组辅导兼有班级辅导与个别辅导的优点是一种很有发展潜力的心理辅导方式。有的实验班级在开展心理辅导时以班级为管理单位但辅导活动的基本组织形式是小组。小组由学生自愿结合形成推举热心于活动、态度热情、工作负责的同学当组长每学期活动七八次每次时间为一课时取得了较好的效果。同时组织学生参加各种社会实践活动是学校心理辅导的一条重要途径。

　　二、我们的收获

　　通过三年的实践研究我们觉得有很大的收获。

　　（1）从教学过程的本质分析

　　心理辅导活动课着眼于培养和发展每一个学生的基本的、必须的素质和能力。它不以传授心理学学科理论丰富学生知识为主要目的而是以促进学生心理素质的提高、避免或矫正心理问题为主要目的。通过教师的辅导不仅传授基本的心理知识更主要的是为学生的人格发展提供经验从而使他们更好地做人、更科学地学习、更幸福地生活。可见这与传统的知识传授课着眼于知识与能力的发展目标是不同的。80年代冷冉提出了情知教学的问题明确地将发掘学生的情感潜能及发展学生的情感因素置于和认知教学同等重要的位置呼吁“应重视非智力因素的培养”。心理辅导活动课正弥补了传统认知教学在这一点上之不足。

　　（2）从学生的学习方式分析

　　心理辅导活动课的内容的选择没有拘泥于某一学科的体系及全部内容而是根据有用的原则以综合性的学习方法、情绪控制和调节、职业选择等为主体重在学生亲身参与的体验性学习。它把学生作为辅导活动整个过程的中心形式多种多样重视学生的自身力量和价值所关注的是学生潜在能力的发扬和自我发展。这与一般学科课程也有很大差别。

　　通过以上分析我们得出以下结论：

　　以游戏和活动为主的操作模式通过对教师教学角色的定位、学生学习方式的改善通过教学内容教学环境诸因素的整合对提高学生综合能力有积极的促进作用。

　　三、我们的困惑

　　同时虽然此项课题研究已告一段落然而感觉需要研究的问题似乎越来越多了针对我们目前开展心理健康教育的情况我有以下的一些想法。

　　1、小学生心理健康教育要科学化。

　　科学的是指追求客观事实、讲究方法合理。当前学生心里压力最大的是考试焦虑和人际关系问题我们在对学生进行人际关系的调查测试中要求回答“你感觉老师对你的态度如何”时有的学生会选择“很差”而做出这种选择只是因为老师刚刚批评了他(她)小学生的心理承受能力和感受到问题的程度如何把握。我们的调查测试问题也不一定科学合理只是借鉴别人的经验。所以我们认为首先要注意心理训练材料的科学性；其次要根据学生的实际随时调整训练的目标；再次对学生评价要客观评价的方法、手段要科学。

　　2、小学生心理健康教育要规范化。

　　无论是心理辅导到活动课还是学生的心理档案、心理咨询室的建立、咨询员的培训、心理健康教师的培训等都要规范统一标准统一要求。

　　3、小学生心理健康教育要系统化。

　　我们的实验研究虽然贯穿于小学一至六年级把心理教育纳入正式活动课程采取多种形式对学生开展心理素质的培养和教育有了一定的体系。但是我们还应该考虑中小衔接的问题这样有利于心理健康教育的系统性和有效性。

　　4、小学生心理健康教育要整体化。

　　学生的心理健康教育不仅仅是心理老师的事还是整个学校、家庭、社会的事。因此首先每一位老师在教学过程中都要注意对学生进行心理健康的培养。我们学校“十一五”期间准备继续进行“教学活动中应注意的学生心理健康问题的研究”。其次为了解决学生教育中的5+2≤0的现象我们还要重视对家长的培训教育。最近开发区对这方面比较重视在部分学校对家长进行了“知心姐姐心理健康教育讲座”对班主任教师进行家长学校的培训等我们还需要社会的参与。

　　5、开展小学生心理健康教育还要注重对教师心理素质的培养。

　　在我们的研究中发现很多教师的心理处在亚健康状态而教师的心理素质对学生的心理素质有一定影响因此要切实提高学生的心理素质就要从提高教师的心理素质入手。我们下一步工作的重中之重是加强对相关教师队伍的建设迫切需要得到专家的引领。

小学生心理健康工作总结15

　　社会不断发展学生要经受住来自各方面的不良影响有赖学校、家庭、社会的正确引导和教育。其中学校和家庭的教育起主导的作用这个学期马上就接近尾声了在我们这个学期的心理健康教育工作中我们取得了很多的成绩因为我们不断探索、创新切实提高成效也取得了一定成绩。

　　一、关注校园心理安全首先抓好教师的心理健康。

　　学校充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础以创设和谐气氛与良好关系为前提教师以自身健康的心理去影响学生本身就是一种最有说服力的心理健康教育。因此学校营造了一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境真正减轻教师的心理压力和精神负担。另外还特意请了专家到校为我们开展了名为“做一位受学生欢迎的老师”的讲座让我受益匪浅明白了只有真正走进学生的心灵才能真正达到教育的目的。

　　二、整合学校各种资源发挥心理健康教育合力。

　　1、充分利用课堂教学扎扎实实推进心理健康教育。

　　在我们上课的过程中老师和学生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素通过巧妙的设计通过组织各种活动使师生之间达到共鸣和合声在实实在在推进心理健康教育。在今年我开展了“文明礼仪伴我行”的中队活动让学生通过诗歌朗诵、小品、歌曲等多种活动学习文明礼仪的重要性另外在校本研究课中我联系语文课本和学生共同学习了几位小英雄的故事学生他们的坚强勇敢让教育渗透在课堂的每一个环节。

　　2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。

　　学校的丰富的文化活动是我们所需要的我校通过开展丰富多彩的校园文化活动为学生搭建表现才华的舞台调节学生的身心释放学生的潜能并通过各种竞赛来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等这些都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。“校园艺术节”充分激发了学生的潜能手抄报、小乐手、科技小发明我班学生个个不落于人后积极参与成绩可喜。在一项项的活动中既锻炼了学生的能力更培养了他们的心理。

　　3、利用学校各种设施推进心理健康教育。

　　开展心理健康教育我们注重利用好学校的各种现代化设施通过宣传橱窗、校板报、校园网开展形式多样丰富多彩的各种心理健康教育活动把教育渗透于无形。

　　4、联系家庭引导学生家长关心子女的.心理健康形成教育的合力。由于学生家长与学生固有的血缘关系感情和伦理道德上的内在联系家庭教育直接影响着学校教育的效果也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康这是不全面的认识事实上在一些青少年身上存在如说谎、无理取闹等行为。然而由于认识的片面性不少家长对于孩子的心理健康不够重视甚至采取违背心理保健的教育方法这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力养成乐观进取的精神。 实践证明要使学生的心理得以健康发展学校及教育工作者必须掌握好心理知识遵循学生心理发展的规律在实践中灵活运用心理教育规律探索学生的心理发展总结心理教育的经验与家庭、社会紧密联系才能取得良好的成效。在今后的教育中我将一如既往的关注学生的心理健康使每一个孩子都能快乐健康地成长。